2016年8月19至20日，“全国卫生与健康大会”强调，要把人民健康放在优先进步策略地位。这里所说的健康，不止是指生理健康，更包含心理健康。为了达成这一目的，社会势必需要很多的优质心理学专业人才，特别是拥有处置实质问题能力的专业人才。但近些年来，心理学界进行的很多调查及就业情况反馈均显示：很多心理学专业的毕业生虽然拥有肯定的理论常识，但实践技能不尽如人意。缺少必要的多元的专业技能将成为心理学大学生成才的紧急障碍，严重干扰着大学生就业后能否胜任工作的需要。针对这一状况，心理学专业学生，特别是负责将来中小学生心理健康情况的师范类心理学专业学生，更应加大专业培养中的实践环节：改革实践技能的练习模式，拓展实践技能练习基地，让实践技能练习多样化是师范类心理学专业教育改革的要紧趋势。

师范类心理学专业实践技能练习的多样化建构要依据一线心理健康教育教师工作的需要，具体表目前四个方面：心理健康教育课程的技能练习；心理辅导和咨询的技能练习；团体心理辅导的技能练习；心理活动室和心理档案室的打造及用的技能练习。

1、心理健康教育课程技能练习

作为将来的心理健康教育教师，拥有好的讲课技能是个体技能练习亟待解决的最重要任务。如今国内的心理健康教育处于进步的过程中，全国尚没一套通用的心理教程，因此各区域讲课内容及形式处于各自为政状况。这就为心理学专业讲课技能的练习导致了肯定困扰。为了较好的完成对专业学生的培养，相对适当的练习方法应该是“观摩、调查、研发、验证”四步走的模式。

课程练习的刚开始要与部分中小学打造联系，探寻机会让培训教师带领学生进入教学一线，现场观摩。既要观摩一线教师的讲课内容及讲课形式，更要观摩一线学生的真实反应与情况。之后，由培训教师与学生一同研讨讲课主题，讲课主题必须要选择有年龄进步阶段特征的各种典型的心理现象，或中小学生有兴趣或常见存在困惑误解的心理疾病。然后深入探讨讲课内容与方法，通过模拟教学的形式，反复演练。在课程设计过程中，依据课程的需要尽量使教学设计灵活化，多元化，让学生充分领会到案例教学法、模拟教学法、讨论交流、小组合作、自主探究、情境体验、角色饰演、直观教学等多种方法， 积极探索撰写课堂心理剧等教学组织形式。在理论课程教学中引入实践实用性、主体参与性的教学观念。教学办法的探索与运用要坚持“教学有法，但无定法，贵在得法”的指导思想，课程练习要从实质出发，这既有益于专业实践能力培养，达成师生教学互动，还有益于启发和引导学生的心理学专业思维。最后，创造机会，在部分中小学打造实践基地，选择部分教学能力出色的学生送入课堂，让学生深入教学一线，获得切实的领会，之后将领会与其他学生共享。

只有通过这种课程练习模式，才能让学生获得教学一线的真实经验，从而防止课程设置空洞，教学言之无物。适当的课程练习就能为将来的任教提供方向，打破毕业新生没经验的定势，优质的心理健康教育课程练习是学生将来从教最大的底蕴。

2、心理辅导与咨询技能练习

党中央倡导提高全民健康素养，推进全民健身和全民健康深度融合，要加强心理健康问题基础性研究，做好心理健康常识和心理问题科普工作，规范进步心理治疗、心理健康咨询等心理健康服务。这是对将来心理健康教师提出的需要。如今社会，中小学校中存在心理困扰和问题行为的学生数目日益增多，中小学生的心理疾病或源自学业的重压、家庭的困扰，或源自成长的烦恼，对将来的迷茫。面对这一近况，作为将来的心理健康教师拥有过硬的心理辅导和心理健康咨询能力是将来职业的势必需要。因此对心理学专业学生进行辅导及咨询练习也是专业培养的要紧组成部分。

第一，心理辅导或咨询也应从观摩做起，高校教师为学生提供很多成功的咨询影像资料，让学生从这类案例中学习咨询的方法。之后通过现场咨询模拟，对中小学生中容易见到的心理疾病予以解?Q，如不想上学、考试焦虑、学习重压、学习障碍、挫折处置、情感问题、注意障碍等。练习过程中，要先培训学生对问题形成诊断的能力，之后再从学过的各种咨询方法、咨询疗法中找到合适来访者的具体策略，并能准确飞速的做出应付。这就需要学生对咨询的有关常识极为熟练。中小学校的咨询中有一些常见的技能，如房树人的剖析能力、沙盘的用法能力，是最容易被中小学生们同意喜欢的，这都需要心理学生能了然于胸。只有做过很多的演练才能达到应用自如。另外，中小学生的咨询与社会成人的咨询不同，成人咨询可以探寻问题根源，从而使问题得到解决。中小学生的部分问题即使了解了成因，依旧没方法消除根源，这就需要教师要从学生的自己调节、让学生掌握积极应付等方面采取手段，这是练习的重点也是练习的难题。

海外心理健康咨询的培训特别看重实践能力，其主旨方法均在于将实践技能练习融入实践服务的过程中。英、美、德的一些大学一般会依托自己的教育资源和学生优势，在实践教育方面大胆革新，组织心理学学生参与全方位的社区实践活动，把实践活动融入课堂。大家师范院校也可以在教学的每个环节中，为学生提供广阔的实践和历练舞台，围绕高校，辐射周围的一些中小学校，创造机会让学生深入校园，在尝试给中小学生以帮助的同时，提高自己的专业素养。

3、团体心理辅导技能练习

现代中小学心理健康教育课程常以团体心理辅导的形式进行。团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式。通过团体合作，促成某种心理机能的转变或健全。由于团体心理辅导课程形式多样、氛围活跃、生动有趣，是中小学生更为喜欢的一种学习模式，也是大家要着重培养的主要技能。大家在技能练习时，要重视的主要原则是培养学生的探究意识。一方面，要探究团体活动背后的原理和要达到的预期目的。即在对中小学生进行团体指导时，要做到知其然并知其所以然，防止心理学专业学生仅会方法而使活动流于形式。达不到对中小学生引导的初衷。团体心理辅导一般分为两大环节，前半部分是进行活动，后半部分是对活动总体感悟，进而形成思想的升华，心理学专业学生在练习过程中要以理论指导为首要条件，时刻提醒自己引导活动的走向及情感升华的方向。技能练习不仅仅是要练习学生怎么样拓展活动，更要让学生形成掌控活动的能力。其次，要让专业学生具备探究新课的意识和能力。目前在中小学中有一些成型的心理辅导课程可以直接用，但学生要拥有自主研发活动的能力。中小学的课程总有其特定的目的，特定的年龄特征，甚至还有地域特征，原有活动并非每次都能适用预设的课程，若学生自己有了研发的能力，就能自行调整内容或编制课程，使其更符合讲课需要。如此就能防止课程的呆板僵化。因此在对学生进行练习的过程中，“能变通，会设计”是重中之重。

4、心理活动室和心理档案室的打造和用技能练习

师范类心理学专业学生就业的主要方向是中小学心理健康教育教师，在他们走向工作职位的时候大部分人可能面临的情境总是是在原本没任何基础的学校开创性的建设心理教研室，其中非常重要的事情之一便是可以独立完成心理活动室和心理档案室的打造和用。一般，师范类高校都有我们的心理活动室和心理档案室。因此，教师可以现带领学生参观本校的建设。其中宣泄室和心理放松室、团体活动室的布置相对简单，教师只须简单说明即可，对一些相对复杂的如咨询室、沙盘室、心理测量室，教师在说明的同时，还要详细指导学生布置的原理和用的办法，让学生都能做到熟练操作。沙盘练习要多次演练，让学生学会解析的办法；测量室要专门指导学生各年龄段可可以用到的量表及怎么样评分，并要指导学生熟知怎么样打造全校学生的心理档案，并能对具备问题行为的学生进行筛查等。当然在条件允许的状况下，还应尽可能创造机会让学生去参观知道当地做到好的中小学的心理活动室和心理档案室的建设，尽可能给学生一个直观的感受。

综上所述，对师范类心理学专业学生进行多样化的实践技能练习，旨在对理论教学进行验证补充，培养复合型、优质的心理学实践型人才，提升心理学专业学生的整体素养，增强心理学专业学生的就业能力，更好满足一线教学对毕业生实践技能的需要，促进学生的成长与进步，使学生更有能力承担教学任务，服务社会。