依据教育部《关于加大高职高专教育教程建设的若干建议》文件精神，教程建设是整个高职教育教学中的要紧组成部分。加大教程建设与管理，开发合适高职教学的特点教程，重点建设好与行业企业一同开发紧密结合生产实质的实训教程，并确保优质教程进课堂，对于高等职业院校培养企业所需的高技能型人才具备指导意义。

1 高职教程改革的必要性

①现在国内高职教程用比较混乱。教程撰写内容重复紧急，课程使用教程很冗杂，而具备高职特点的出色教程所占的比重相当小。②教程建设跟不上高职教育进步的速度，大多数院校使用本科教程。而实践证明，高职与本科教学存在巨大的差别，本科教育培养的是“专业理论常识能力”而高职培养的是“技术应用动手能力”，人才培养策略的不同，直接决定教程的用法势必不尽相同。且本科教程偏理论性，常识层面较深，导致部门高职学生不想上学，教师厌教，影响了教学水平。③情景教学模式的教程缺少。高职教育教学讲究学生“教、学、做”一体化。

2 高职教程建设的原则

①重点原则。主要体现以学生为重点，“教、学、做”一体化高职教学理念。强调学生作为教学的主体，以基于工作过程的形式学会各实践教学中的常识技术。且依据各系（部）专业设置的实质状况，依据课程建设的目的，扶植重点专业、重点课程建设的配套教程出版，促进它们成为学院学科建设和课程建设的龙头。②革新原则。教程建设要鼓励革新，改变传统的教程内容编排形式，用项目化教学的工作任务作为教学内容，专业内容根据实质应用关系组织撰写教程，与现有教程相比，有明显职业教育特点的教程出版。③效益原则。教程建设应重视效益，关注学生受益面较宽的公共课、基础课教程的出版。④择优原则。教程建设应重视在教学用中成效好的出色教程和在国内处于领先水平的学科（专业）所需的教程的出版。

3 高职教程建设的推行办法

3.1 打造校企双方教程建设委员会。教程建设委员会由学校和企业一同承担责任，具体由高职院校一线骨干教师和企业技术顾问一同组建以完成教程的建设。教师应深入到企业一线搜集现场资料，执笔编审教程的过程中，应积极与企业技术专家探讨有关的技术精髓，保证教程理论与实质不脱节。

3.2 打造以能力为本位的新教程体系。①根据高职教学特征，教程应主要体现出对学生实质动手能力的培养。内容应以企业实质工作任务及其目的过程为依托，对教学内容进行细化、整理，明确规划出学习性工作任务，不必苛求于课程本身的内容系统完整。②教学方法上应灵活运用单元式构架，将工作步骤分成N个部分融入到讲课内容当中，其中每部分都分成入门知识、实操技能、综合测试三个小节。常识要素和实质操作技能都是围绕着实质工作职位的需知撰写的。尽可能保证学生完成所有单元的学习，有能力顶岗实习。③针对高职院校学生学习特征，至始至终贯彻“以学生为主体”的主导思想，在教程框架、内容编排、语言描述、使用例题等方面，力求和高职学生的认知发展趋势一致，竭力消除他们在学习过程中产生的迷惑和不想上学情绪。每一个单元所选的习题，均参考职业技能鉴别有关标准，使教学愈加具备针对性和实用性，更贴近社会需要和职位需要标准。

3.3 深入企业，确定教程大纲。作为培养高技术专门人才的高职院校，大家一直觉得高技术专门人才的培养需要依托企业。所以，组织专业老师深入到有关专业企业中去，面对学生以后的工作职位和生产需要，对教程结构、实训内容等，与现场的培训员工进行研讨，以职业资格标准为基础，编排有关的教学内容，从而确定教程大纲。

3.4 获得更多的资源进行市场调查，把关教程选题。获得更多的企业案例资源，使教程可以更贴近于行业应用。获得更多的先进技术的支持，补充高职院校教师对先进技术的缺少。获得更多的原厂家实训实验资源，加速教程撰写的进程。更多得知道企业的人才需要，努力获得用人单位的校审与把关。更广泛的撰写资源，可发动革新教程编委会中很多的资源。获得企业的专业市场运作支持，使教程的市场前景更乐观。有益于传播我们的教学成就，扩大院校的知名度。

4 打造教程水平评价、评优规范

教程的水平评价是强化教程建设宏观调控的要紧方法。要对各院、系已出版的国家和省市规划教程和自编教程，在跟踪调查的基础上，有计划地组织有关专家对教程水平进行评价。打造和完善出色教程评奖规范，以勉励教师撰写教程的积极性，推进教程建设工作的进步和教程水平的提升。打造教程出版基金。对出色教程，如获得国家规划教程或省部级出色的教程，体现专业特点、教学特点的教程，省部级以上的要紧教改项目配套教程，作为重大教改项目配套用的教程，划入学校和系教学改革实验的教程，作为省级重点专业建设标志性建设成就的教程，多媒体电子课件配套教程等给予资助出版。申请资助出版的教程需要由系课程责任教授和学科责任教授论证，两位校外同行专家推荐，系教学指导委员会审核，系主管领导审批。申请资助出版教程的主编需要是系具备副教授以上职称、教学水平好、并实质担负本课程教学和建设的教师。