1、说教程
1、 本节教程的地位和用途
化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教程体系的总体安排，新教程除去以物质结构常识统帅整个化学教程外，还以化学变化中的能量变化来组织教程。其缘由是化学反应过程的能量变化对人类十分要紧。能源又是人类存活和进步的要紧物质条件。大家现在用的能源大多是化学反应产生的，又通过化学反应来借助能量，因此研究化学反应中的能量变化具备十分要紧的意义。它不仅能够使学生获得充分借助能源的办法，更可促进学生找到新能源与确保社会的可持续进步。
2、 本节教程内容剖析
本节教程包括了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应;二为燃料的充分燃烧的条件。教程内容看重理论联系实质，注意反映了化学的进步与现代社会有关的化学问题。如把一些问题放在社会的大背景下启发学生考虑，使学生知道化学与社会、生活、生产、科技等密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以有益于学生理解所学的常识和学以致用。如放热反应中的热量的借助，煤的燃烧，怎么样提升燃料的燃烧效率，降低污染，开发新能源等。
3、教学目的剖析
常识与技能目的：使学生知道化学反应随着能量变化，知道吸热反应和放热反应的定义，知道燃料充分燃烧的条件。
过程与办法目的：通过对学习材料的查找，培养学生获得信息，理解信息并得出结论的自学能力。又通过对问题的讨论，培养学生擅长考虑，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力。
情感、态度和价值观目的：对学生进行节省能源，保护环境的教育，培养学生爱国主义精神和辨证唯物主义思想，通过化学实验的革新激起学生学化学的兴趣和情感，培养学生的革新精神。同时，通过设置家庭小实验和研究性学习活动，对学生进行素质教育，培养学生的探究能力和实践能力。
4、教程的重点和难题
重点：化学反应中的能量变化;放热反应和吸热反应
难题：化学反应中能量变化看法的打造
2、说办法
由于大纲对本节的需要都是A层次需要，大家可尝试通过设计开放性问题情境和实验情境，使具备不同思维优势的学生都可以参与到课堂中来，通过自由表达各自看法来感受成功的喜悦，同时在小组讨论和合作学习的过程中，激起学生的集体荣誉感，既活跃了学生的思维活动，又使学生领会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与角逐，使课堂真的成为学生的课堂。
改变教师的教与学生的学的方法，充分体现新课程理念，体现教程改革以人为本，以学生的进步为本的思想，培养学生终身学习的能力。
3、说程序
本节内容学生在初中已积累了肯定的入门知识，且内容与社会生活息息有关，也是当今家喻户晓的话题，学生非常易于发挥，是学生把广泛兴趣与中心兴趣有机结合，同时培养自学能力的较好内容。
第一提前1～2天需要学生预习好本节内容并设计好问题上报教师，教师提前把问题按思维进步的过程提炼出几个核心问题，通过问题串连课堂，通过问题鼓动学生踊跃小组合作讨论，发表各组见解，不断完整问题的答案。主要问题如下：
1) 化学反应有什么用?化学反应都有什么用?举例说明。
有的有用、有的有害。
2) 化学反应都伴有能量变化吗?这里所指的能量你有什么认识的吗?
肯定。能量可能热能、光能、化学能。
3) 化学反应常常随着热量的变化，你有领会吗?为何化学反应中会有吸热和放热现象?学生猜想，教师总结。
强调“常常”，并不是肯定。做好实验是打造化学反应中能量变化定义的重点。
①新旧物质组成结构不同，本身具备能量不同。
②反应中能量守恒。
③反应物生成物若以热量形式表现为放热或吸热。
∑E>∑E------放热反应
∑E<∑E------吸热反应
④反应的吸放热与反应本身是不是需要加热无关。
媒体演示很形象直观，便于理解。
4) 人类现阶段是怎么样借助能源?借助这类能源有什么利弊?举例说明.
煤、石油、天然气等化石燃料;电力、水力、太阳能等等.
5) 你觉得怎么样来提升煤等燃料的燃烧?
从燃烧的条件上剖析，充分燃烧放热多：足量空气;增大接触面.
6) 人类有时候在借助反应放热，是不是有借助反应吸热?
充分借助"家庭小实验"进行探究性实验.
7) 阅读课后"资料"，你有什么认识?
为什么要发生伊拉克战争?国内为什么要推行西气东送?西电东输?
媒体演示"能源的储量"、"可开采年限"
8) 人类借助能源可分为哪几个年代?
借助课后"阅读"，领会到人类的不断进步与进步，对将来充满信心。